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H30国語、物語の授業の仕方~おもしろさ発見学習~

物語、なんのために学習するの?

「国語の物語って、何のために学習するの?」

 

「作品の面白さを発見する力を身に付けるためです」

 

「なぜ、面白さを発見する力を身に付ける必要があるの?」

 

「物語を楽しむと同時に、面白い作品を生み出す人になってもらいたいからです」

 

そう、物語の学習は「おもしろさの発見」を目的に行われるのです!

 

ちなみに「おもしろさ」とは、読み手が感じる面白さではありません。作者が意図的に用意したであろう読み手を楽しませる工夫が「おもしろさ」です。

 

どうやって面白さを発見するの?

物語の「おもしろさ」分析表を使います!

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 この表は、6年生が対象です。

「おもしろさ」発見の12の観点が、一覧で載せてあります。

すべての物語が、12の観点ごとの「おもしろさ」を持っているわけではありません。

1つの物語につき、「おもしろさ」は3つか4つくらいです。

 

どうやって、「おもしろさ」発見の観点を教えるの?

 

分かりやすい事例を挙げながら、1時間の授業で一気に教えてしまいます。

もちろんそれだけでは「おもしろさ」を発見する力は身につきません。

だから、これから1年かけて、「発見する力の習得(習得)」と「発見してみる練習(活用)」と「発見したおもしろさの発信(探究)」を、授業で行うのです。

 

「おもしろさ発見の観点」を、詳しく教えて!

 

実際に児童に見せるスライドを使って説明します。

 

①題名

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題名には、読み手を惹きつける工夫がされています。或いは、主題に関わるものが明示されています。

「君の名は。」にはなぜ「。」がついているのか、気になりますね(>_<)

6年の教科書だと、「やまなし」も、作者の思いが強く表れた題名です。

 

②作者

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作者によって、おもしろさが高まるということもあります。

宮崎駿作品なら、すべて見たい!という方も多いのではないでしょうか。

 

6年の教科書だと、「宮沢賢治」という人間の生き方から、作品の価値を見つめ直す経験をさせたいものです。

③時や場所

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南海大冒険、とっても楽しそうですね!

いつものドラえもんとは違う場所で展開されるからこその「おもしろさ」があるはずです。

おにぎり🍙の住む町は漁師町に近いので、「海の命」の世界観は比較的容易に受け入れられそうです。

 

④登場人物(中心人物、対人物)

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登場人物、特に中心人物や対人物は、おもしろさに大きく影響します。キャラの薄い登場人物ばかりの物語なんておもしろくないですからね!

がまくんかえるくんの関係が、🍙は大好きでした。

6年では「海の命」の学習で初めて「中心人物」という概念が教科書に登場します。

 

⑤登場人物の心情

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書かれていることから、文脈を読み取るおもしろさですね。

基本的には「~かもしれない」「~と考えられる」といった、想像の世界のおもしろさになります。これまでの国語では、「心情のおもしろさ」をやたらめったら取り上げていたように思います。「心情のおもしろさは物語のおもしろさの一要因にすぎない」というのが、おにぎり🍙の見解です。

 

⑥キーアイテム

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キーアイテムは教科書用語ではないため、使うのに抵抗がありますが、他に良い表現が見つかっていません。

ドラえもんのおもしろさは、キーアイテムにかなり支えられています。

6年教科書だと「カレーライス」が印象的です。

 

⑦語り手

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語り手によっておもしろさが変わるというのは、上級レベルのおもしろさです。

わらぐつの中の神様はおばあちゃんの語りで物語が始まります。これも一種の「語り手のおもしろさ」でしょう。

カレーライスには「ひろし視点で書かれている」ことによる「おもしろさ」があるんですね。

 

⑧中心人物の変化

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始めは暴れん坊の宇宙人だったスティッチが、リロとの出会いをきっかけとして、優しい宇宙人へと変化していく。おにぎり🍙はスティッチの話が大好きです(>_<)

 

表現としては「始めは〇〇だったが、〇〇をきっかけとして、〇〇へとなった」というテンプレートが使えます。

「海の命」で学習する内容となっています。

 

⑨山場

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エースの最期は、日本中が泣きました。

「山場には山頂がある」というのがおにぎり🍙理論です。

これも「海の命」で学習する予定となっています。

 

⑩言葉のおもしろさ

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「おむすびころりん すっとんとん」

「うんとこしょ、どっこいしょ」

人気の物語には、耳に残る素敵な音がよく使われています。「やまなし」にも、おもしろい言葉が溢れています♪

 

⑪主題

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アンパンの主題が「愛と勇気」というのは、少し乱暴でしょうか(笑)

主題は抽象度が高いので難しいですが、高学年ならぜひ考えたいところです。

 

⑫その他

 

例えば「展開の早さ」「歴史的価値」など、いろいろあると思います。扱う予定のない「おもしろさ」は、すべてその他です。

 

12個の観点を「カレーライス」「やまなし」「海の命」の3つの教材で学ぼうというのが、今の教科書の流れです。

単純計算で1作品で4つの観点を学びます。詰め込みすぎだと思いませんか?

4つも同時に学んで、4つ同時に活用するのは不可能です。

だから、4月にすべて教え、国語で深めていくというのがおにぎり🍙流です(^^)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

昼の集いの話「生徒指導主任として」

4月11日(水)の昼の集いで、生徒指導主任として、全校児童に向けて話をする機会があります。

 

テーマは、今月のめあて「相手の目を見て挨拶をしよう」です。

 

相手にとってのメリットを、分かりやすく提示するのが🍙流です。

 

それでは、生徒指導主任の🍙先生のお話です。お願いします♪

(赤は🍙のセリフ、黒は予想される児童の反応です)

 

 

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皆さん、今月のめあてを覚えていますか?心の中で唱えてみてください。

 

(心で唱える)

 

忘れっちゃった人もいますか。

 ヒントです。

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あいさつー!

 

おしい!もう1つヒントです。

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相手の目を見てあいさつをします。

 

そうです。みんなで言ってみましょう。さん、はい。

相手の目を見てあいさつをします

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ところでさあ、

相手の目を見てあいさつをすると、どんな良いことがあるのかな?

心の中で考えてごらん。

 

(心の中で考える)

 

こう思った人も多いんじゃないかな。

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あいさつをすると、友達と仲良くなれるんですね。

 

でもね、実はもう1つ理由があるんです。

 

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ちゃんと理由があります。

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オキシトシン

みんなで言ってみよう。さん、はい!

 

オキシトシン

 

オキシトシンは、幸せホルモンと呼ばれています。

頭の中でオキシトシンが出ると、人は幸せを感じるのだそうです。

そして、挨拶をすると、このオキシトシンがたっくさん出るのです。

つまり!

あいさつをすると、幸せになれるんです!

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それでは、今から、あいさつの練習をしてみましょう。

全員、立ちましょう。お昼だけど「おはようございます」でいきますね(笑)

先生の目を見て、「おはようございます」

「おはようございます!」

 

〇〇小を挨拶で、オキシトシンいっぱいにしましょう!

お話を終わります。全員、座りましょう。

 

オキシトシンをキーワードに、挨拶が広がることを願っています。

 

(「目を見て」は徹底しにくい駄作のめあてだと🍙は思っています。ゆえに、強調せずにぼやかしています笑)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

H30社会科授業論

 

社会の授業の単元は、主に4つの授業スタイルを組み合わせて進めようと考えています。

 

①「立場を変えて考える」思考力重視のインバスケット風授業

②「教科書の読み込み」と「NHK For Schoolメモ」を利用しての知識・理解重視の一斉授業

③「比較して考える」思考力重視の二項対立型授業

④「学んだことをまとめる」知識と技能重視の新聞作り授業

 

それぞれ解説してみます(^^)

 

①「立場を変えて考える」思考力重視のインバスケット風授業

 

onigiripapa1031.hatenablog.com

 

onigiripapa1031.hatenablog.com

 

詳しく歴史を学んでいく前に、白紙の頭で取り組ませたいと思っています。目的は知識を得ることではありません。「当時の権力者がどのような問題の解決に立ち向かったのか」を実感を伴って理解し、「立場を変えて考える」という問題解決の思考方法を身に付けるために行います。

 

②「教科書の読み込み」と「NHK For Schoolメモ」を利用しての知識・理解重視の一斉授業

 

「教師が一文読む」→「子供が同じ文を読む」という読み方で教科書を読み進めます。

次に、教科書に載っている写真や図などを、発問を交えながら1つずつ確認していきます。

さらに、NHK For Schoolなどの動画を使って理解を深めます。

 

www.nhk.or.jp

 

ちなみに動画を見るときは「ノート1ページ以上メモを取る」ことをルールとします。

メモが取りやすいよう、動画はたまに止めながら見ます。だから、10分の動画を15分くらいかけて見ることになります。授業の最後にノートのチェックも行います。

 

最後に、時間があれば「覚えたかな?10問クイズ」という、一問一答形式のクイズを行います。

 

③「比較して考える」思考力重視の二項対立型授業

 

onigiripapa1031.hatenablog.com

 

「暮らすなら、縄文時代か弥生時代か」

「奈良の大仏作りは、人々に幸せをもたらしたか」

など、AかBを選択する課題で討論に取り組みます。

 

二項対立型の授業は、「比べることで深く理解する」ことができますし、「比較して考える」という問題解決能力を身に付けることもできます。

 

 ④「学んだことをまとめる」知識と技能重視の新聞作り

 

単元ごとに「新聞作り」をして、学習をまとめます。

 

やり方は、furu-tさんのブログ記事がとっても参考になります(^^)

 

manabitudukeru.seesaa.net

 

furu-tさんと🍙との違いは「1人1枚に収める」部分。

 

furu-tさんは1枚に収めるよう指導していますが、🍙は収めません。1人何枚書いてもOKとします。家でも授業でも好きなだけ書いて良いこととし、書いたら書いただけ掲示してあげたいと思っています。

(どちらが良いかは一概には言えませんよ!)

 

ちなみに「書いたら書いただけ掲示」を支えるのは「ファイル100枚構想」という掲示方法です。🍙もまだやったことないアイデアです(;^ω^)

onigiripapa1031.hatenablog.com

 

 

まとめ

①「立場を変えて考える」思考力重視のインバスケット風授業
②「教科書の読み込み」と「NHK For Schoolメモ」を利用しての知識・理解重視の一斉授業
③「比較して考える」思考力重視の二項対立型授業
④「学んだことをまとめる」知識と技能重視の新聞作り授業

 

この4つの学習スタイルを組み合わせて「知識・理解」「思考」「学びに向かう力」の3つの力をバランスよく高めていきたいと考えています♪

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学級経営案

まだ、書きかけです。ちょっとずつ充実させます。

 

 【朝来たら】

・宿題提出

 提出方法は、番号順に開いて山積み

・予定を書く

 「次の日の予定を書く」予定帳ではなく、月間或いは学期の予定を確認する「手帳タイプ」に変更!

 

【朝の会】 シンプルに!

・あいさつ

・健康観察

・先生の話

 

【国語】

・物語

 「おもしろさ」を読み解く「10の観点学習法」

・説明文

 「伝えやすさ」を発見する「書き方学習」

・作文

 作家の時間(まだ勉強不足)

 読書感想文指導(7月)

・読書

 「面白さの紹介」を基軸とした多読

 

【算数】

・イレブンパーツシステムによる、基礎基本の徹底

 

【理科】

・オーソドックスに楽しい理科

 

【社会】

・思考力を育むインバスケット風学習

・教科書音読・動画メモ学習による知識・理解の学習

・「新聞作り」を基軸にした「ノートまとめ」

 

【体育】

・思考を重視したおにぎり流ボール運動

・行事とコラボした器械運動

・エレメンタリー背泳ぎを中心に据えた水泳指導

 

【英語】

・三構成法

 

【帰りの会】

・係や委員会からの連絡

・2分間、みんなのために「気働き」

・振り返りジャーナル

 

【宿題】

・毎日、自主勉強

・漢字のテストと書き取りのコラボ

・読書の充実(内容未定)

 

【係活動】

・プロジェクト活動

 

【学級通信・保護者との連携】

・WONDER

・一筆箋

 

 

 

 

 

 

 

金のなる鉢植えの木

 

「金のなる鉢植えの木」が売っています。

 

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値段は、6万3千円です。

 

1年に1度、5千5百円ほどの実ができる予想だそうです。

 

鉢植えなので、他の人に転売することもできます。

 

転売のとき、値段は変動します。

 

「もっとたくさん実ができそうだ」となれば、値段が上がるかもしれないし「今年は寒波が来るから枯れちゃう可能性が高まる」となれば値段が下がるかもしれません。

 

どうです?ほしくなりませんか?

 

実はこの「金のなる木」本当に売っているんです!

 

株式投資です。

 

例えば「ブロードリーフ」という銘柄、昨年は約6万3千円。

配当等の見込は約5千5百円です。

 

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 それから1年経ち「めっちゃ安いやん!」という噂が広まり、今は10万円超えです。

 

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おにぎり🍙から見れば、値段が上がることは、予測可能な未来でした。

 

もし今後13万円くらいの値段が付くことがあれば、売却して次の「金のなる木」を探すことにします。

 

こうして、資本が資本を呼び、お金は増殖していくのです。それが資本主義。経済のルールです。

 

増えたお金で、また本でも買おうかな♪

 

皆さんも、稼ぐ教師になりませんか?

おにぎり🍙流研究主任の5か条

来年度、研究主任になりました。

研究主任になる上で、先を見通すために、どんなことを意識しておけばいいか、これだけは押さえなければ!ということとか、教えてもらえたらと思います。

よろしくお願いします!

 

ある方から、このようなメッセージを頂きました。

 

そこで、研究主任の仕事術について、おにぎりの考えを述べたいと思います。

 

名付けて「おにぎり🍙流研究主任の5か条」です(^^)

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おにぎり流研究主任5か条

①テーマを一言で表現せよ

長々しい研究テーマや目指す子供像は、覚えていられません。一言で表せるのが理想です!

 

筑波大学附属小学校は「きめる」

大阪教育大学附属天王寺小学校は「省みる」

静岡大学教育大学附属静岡小学校は「夢中になる」

おにぎりの学校は今年度「本気」来年度「試行錯誤」

 

皆さんの学校の研究は、一言で言うと何ですか?

 

②情報は、小出しにたくさんせよ

人間は基本的に10分しか集中できません。1か月に1度1時間の話をするより、1週間に1度10分の情報を出す方が効果があります。

 

ちなみにおにぎり🍙は今年度、「研修マガジン」と銘打って「役立ち情報などを毎日電子掲示板に載せる活動」を行いました。

おすすめです♪

onigiripapa1031.hatenablog.co

 

③学習指導要領に沿った研究をせよ

 

有名でないマニアックな理論を追及しようとすると、そのための勉強会をたくさんしなければいけなくなります。

その点、学習指導要領に沿っていれば、皆基本の考え方を知っているはずなのでスムーズです。

ちなみに、おにぎりの学校の研究構想については以下のブログページを参考にしてください。

onigiripapa1031.hatenablog.com

 

④やることをはっきりさせよ

 

4月の初めに、いつ、だれが、何を、どのようにやるのかなどをはっきりさせておくべきです。

 

例えば、他校へ授業見学へ行ったら報告するのかしないのか?

例えば、研修の後の事後検討を行ったら、まとめは書くのか書かないのか?

 

後から急に言うと、不満がたまります。

 

⑤まず、自分がやってみせろ

 

おにぎり🍙の学校では今年度「主体的な学び=本気」の研究をしました。

本気になっているクラスがどんな感じなのかイメージを持ってもらうために、4月に提案授業をしました。

 

研究主任自ら授業をすることで「あいつが言うならやるしかないかー。」みたいな雰囲気を作ることができます。

 

ちなみに授業は一番得意な理科でやりました。いろいろな植物の気孔を本気になって探す様子が見られ、そのときの写真が地区の校長会冊子の表紙を飾ることになりました(^^)

 

 

各校の研修が充実したものになることを願っています♪

 

 

次世代型職員会議「アップデート・ブレスト会議」~後編~

前回の続きです。

 

前回を読んでいない方はこちらからどうぞ♪

 

onigiripapa1031.hatenablog.com

 

ざっくり要点をまとめると

 

①紙はやめて、データに!

②日付順に、整頓

③昨年度からの変更点は赤!他の先生にやってもらうことは青!

④行事が終わった直後に、来年度の起案を!

⑤起案締め切り日は毎月1日!読み込み日は毎月5日15分間!

 

 

こんな感じにすると、伝達系の会議は一切不要になります!

というお話でした(*^^*)

 

これでもう「職員会議自体が不要なのか」というと、🍙はそうは思いません。

 

では、一体どんな職員会議なら必要なのでしょう。

 

🍙の提案は

「アップデート・ブレスト会議」

です!

 

 

アップデート・ブレスト会議とはなんぞや

①アップデート=状況把握のアップデート

教育を取り巻く課題と自校の状況を把握すること。

 

②ブレスト=ブレインストーミング

アップデートから見出した問題を解決するアイデアを、とにかくたくさん出し合うこと。

 

アップデート・ブレスト会議の目的はこの2つです。

会議に意思決定権はありません。

 

組体操を例に、アップデート・ブレスト会議を説明します。

 

①まず、話題にしたい教育事情について、新聞記事や教育委員会の通達を事例に学びます。

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これで、方向性の前提がそろいます。

ちなみに提案者は、校長であるべきだというのが🍙の考えです。

 

②次に、自校の状況を確認します。

 

「組体操、やってるよねー。確かに危ないけど、地域の方や子供たちは楽しみにしている感もあるよねー。」

 

 できればデータを使いたいところですが、感想になってしまうことも多々あるでしょう。

 

これで、現状把握の前提がそろいます。

 

以上2つでアップデートは終わりです。時間にして5分~10分といったところでしょうか。

 

③ブレスト(ブレインストーミング)を行う

 

アップデートが終わったところで、改めて議題を確認しブレストを行います。

 

今回の議題は

「組体操の代わりにできる種目と、そのメリットデメリット」

 

3~4人のグループを作り、5~10分程度の話し合いを行います。

おそらく

「ダンス」「フラッグダンス」「棒体操」「ソーラン節」「よさこい」「集団行動」などの意見と、そのメリットデメリットが挙がってくるでしょう。

 

各グループの出した結論を担当へ提出して、この会議は終わりです。

先にも言ったように、会議に意思決定権はありません。

これを、誰かが言った「集団行動」に決定するなんて言い出したら、来年度の担当者はたまったものではありません。基本的に、担当者ができる範囲で、責任を持って意思決定していくことが重要になのです。

(校長が、組体操やめー!とか、何段までならOK!とか、基準をつくることは必要でしょう)

 

1回のアップデート・ブレスト会議は、15分~20分で終了です。

 

働き方改革を例に、アップデート・ブレスト会議をもう1度説明します。

①まず、話題にしたい教育事情について、新聞記事や教育委員会の通達を事例に学びます。

 

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これで、方向性の前提がそろいます。

 

②次に、自校の状況を確認します。

できれば、データを元に考察したいですね。

「平均勤務終了時間は〇時であり、県平均より遅い。目標(理想)は〇時にしよう。」

などです。

 

これで、現状把握の前提がそろいます。

 

③ブレスト(ブレインストーミング)を行う

議題設定が難しいのですが

「実は、やらなくても問題ない業務探し」

「みんなに知らせたい時短術」

 

などが例として考えられます。

 

ブレスト後の情報は共有しても、当然「必ずやってください!」とはしません。

でも、考えたことは、確実にその後の仕事に影響を与えるでしょう。

 

まとめ

アップデート・ブレスト会議は、議題のイシュー度を高め、解決へ確実に近づく手段です。

 

そしてちなみに、Google社の会議の在り方を参考に考えてみました。

 

職員会議が、価値ある会議へ変貌を遂げることを願っています。