働き方改革 ✖ 分類

働き方改革

多忙化解消

業務の精選

業務の効率化

生産性の向上

最近急に、働き方改革の用語がいっぱい出てきましたね！

言葉の定義が違うと、議論がかみ合いません！！

だから一度、おにぎり🍙の感覚で整理してみます♪

その仕事、やる意味ある？

まずは、やる意味あるのか考えましょう。

そして、やる意味ないなら、やめましょう(笑)

これを業務の精選と呼びましょう！

同じレベルを続ける？レベルアップさせる？

同じレベルを続けるつもりなら、できるだけ少ない時間と労力でこなしましょう！

これを効率化と呼びましょう。

仕事のレベルをアップさせたいあなたへ

①　同じ時間と労力の中で、仕事のレベルがアップする方法を考えましょう♪

これを生産性の向上と呼びましょう！

②　今は時間と労力をかけても、次から効率化される仕事をしましょう♪

例えば「マクロを組む」「フォルダの整理・整頓」などです。

これを先行投資と呼びましょう！

③最終的に一流になりたいならば、時間とか労力とか度外視で努力しましょう(笑)

これを研究と呼びましょう！

この表の中で「業務の精選」と「効率化」を合わせて、「多忙化解消」と呼びましょう！

多忙化を解消しないと、「生産性の向上」「先行投資」「研究」に取り組む時間がないため、仕事のレベルをアップさせる教師にはなれません。

「多忙化解消」に、「生産性の向上」と「先行投資」を加えて

「働き方改革」と呼びましょう！

働き方改革とは「時間と労力を増加させることなく教育のレベルをアップさせようとする試み」と定義できそうです。

研究は、働き方改革とは無縁の世界。

努力が報われる保証もない中で、寝食を忘れるほど情熱を燃やしていきましょう！

「働き方改革！かいかくぅぅぅぅ！」とか言いながら、意味ある活動を廃止したり、無理に規模縮小したりすることのないよう、冷静確実に事を進めていきたいものです('ω')

改めて、🍙の基本戦略をまとめる

ブログやツイッターを始めて、２か月ちょっと経ちました。

改めて、🍙の考えをまとめ直したいと思います。

🍙の主張

稼ぐ教師🍙になりませんか？

「信用」と「時間」と「お金」を稼ぐ教師を目指す

なぜ、稼ぐ教師になる必要があるのか

人が持つ、投資できる資源は「信用」「時間」「お金」の３種類です。

この３つを投資しながら、人は幸せを手にしていると言えます。

教育界は今、様々な問題を抱えています。

①学校は古びたシステムとして非難され始め、信用を失いかけています。

②教師の多忙化が問題になっています。

③教育をより良くするには、お金が絶対的に必要です。これまでの教師は、お金の持つパワーを軽視しすぎていたと思います。お金で解決できる教育問題はたくさんあります。

🍙が率先して「信用」「時間」「お金」を稼ぐ姿、また、それらを教育に再投資する姿を発信することで、新しい教師像を創り上げていきたいと思っています。

教育は投資です！

・どうやって信用を稼ぐのか

①楽しくて効果的な教育を行うことで、子供や保護者の信用を稼ぎます

②職場の研修内容や業務の効率化に貢献し、職場の信用を稼ぎます 

③ツイッターやブログで情報発信して、SNS教師の信用を稼ぎます。

④稼いだお金や時間を積極的に人に対して使うことで、信用を稼ぎます。

・どうやって時間を稼ぐのか

①業務を効率化して、時間を稼ぎます。

②教育水準を高めることで、時間を稼ぎます。

③稼いだお金を生活の効率化に投資することで、時間を稼ぎます。

・どうやってお金を稼ぐのか

①約３００万円を株式投資することで、お金を稼ぎます。

②書籍の発行等モノづくりを行い、稼いだ 信用でお金を稼ぎたい。（未定）

③思い出事業（写真販売等）などを計画し、お金を稼ぐ学校を作りたい。（未定）

「信用」「時間」「お金」は投資の世界でつながっていることに気付きましたか？

次回は、それぞれの具体案をまとめます(^^)/

テスト最強メソッド ✖ 「３学期はお試し期間」

さるさんがブログで

「テスト最強メソッド」

というものを御紹介されていました。

saru.hatenadiary.com

おにぎり🍙には「おにぎり流テスト最強メソッド」

がすでにあり、テストの採点は爆速だったのですが、面白そうなのでやってみました♪

やってみてどうだった？

大きな発見が３つありました。

①めっちゃ楽しい！

理科のテストでした。テスト開始から約１５分後、早速１人目の子がテストを持ってきました。

おにぎりの心の中は

「必ずや、この時間内にテストを返す！」

と、燃えていましたので、その子のテストをもぎ取るように奪い猛烈に採点を始めました。

なんかゲーム感覚で、めっちゃ楽しかったのを覚えています！採点を、初めて楽しいと思えました！

②できる子から採点できる利点

最初にテストをもってきたのは、クラスでも学習の得意な子です。だから高確率で満点に近いです。満点に近い子の答案を採点することで、リズムよく採点基準が出来上がっていきました。

番号順に採点するのに比べ、これは明らかな利点です。

③子供たちから尊敬の眼差しを受けた

これが最高の利点でした。

「先生が、ハイパー先生に生まれ変わった！」

みたいな雰囲気になりました。

もとより、給食の前にものすごいスピードで採点をするおにぎり🍙でしたので、採点が早いことは子供たちも知っていました。

しかし「その時間内」というインパクトは、大きかったようです。

結論

テスト最強メソッドは、マジで最強でした！

よって、「おにぎり流テスト最強メソッド」は、今日から

「ただの塩おにぎりテストメソッド」

に改名しようと思います('ω')

ここからが本題だよ☆

ところで皆さん

「ブログで見つけた良さげな方法、試していますか？」

おにぎり🍙は、良さげと思ったらできるだけ早く試すようにしています。

早ければ早いほど詳細も覚えていますし、やる気も起きるからです(^^)

そして

３学期は、いろいろな方法を試すのにうってつけです！

だって、失敗しても、もうすぐバイバイですから(笑)

コの字の机配置とか、初めてやる人は緊張すると思います。

３学期というお試し期間を大切に！

授業研究の検証 ✖ 大学との連携

皆さんの学校では、授業研究の検証をどのように行っているでしょうか。

ほとんどの学校では

「教師の実感」

に頼っていると思います。

「今の授業よかったよー」

「もっとこうした方が良かったんじゃなーい？」

主観がすべての世界。これはこれで、もちろん悪くはないです。

おにぎり🍙の学校は、これに加え、定量的な分析も行っています。

定量的な分析ってなんぞや？

定量的な分析とは、ざっくり言うと「量」を測ることで、何かしら明らかにしようという検証方法です。

例えば、今年は体育の「バレーボール」で、体育主任の授業を材料に２つのことを定量的に分析しました。

①児童が４５分間で「考える時間」は、どれくらい必要なの？

②教師は４５分間で何回くらいフィードバック（※）していて、どんなフィードバックをどんな割合でしているの？

 ※フィードバックとは、ざっくり言うと、教師が子供に対して行う意味ある声掛けです。

 乱暴に結論を言うと

①考える時間は４５分間の授業で１２分

　ちなみに昨年度に「４５分間で、運動の時間が２５分を下回った場合、子供の満足度は低下する」ことが分かっています。

②４５分間で、平均５８回フィードバックして

現在の割合は

思考に関わるフォードバック・・・２回

技能に関わるフィードバック・・・４６回

行動に関わるフィードバック・・・１０回

圧倒的に、技能に関わるフィードバックが多いことが分かりました。

先行実践で、普通に授業すると、どの先生も大概このくらいの割合になることが分かっています。

ここから

「フィードバックの数を増やす工夫がいるんじゃない？」

「思考のフィードバックを意識しまくれば、新時代の体育になるんじゃない？」

という仮説を立てることができます。

さてここからがやっと本題です。

定量的な分析なんてめんどくない？

例えば、②の教師のフィードバックを定量的に分析するには、教師の胸元にマイクを付けて録音し、それをもとに発した言葉のすべてを分類するしかありません。

こんなめんどいことやりたい？

おにぎり🍙は絶対やりたくない！笑

でも、それを喜んでやってくれる機関があります。

大学です！

大学は、学生の卒論になるのでWIN！

学校も、定量的な分析ができるのでWIN！

WIN　WIN！

授業の分析をちゃんとしたい学校は、今すぐ最寄の大学へアポを取ろう！

所見 ✖ 症例数的考え方

所見を早く、レベル高く処理するための方法を紹介します！

症例数という言葉を御存知ですか？

各大学病院はどこも、「今までに手術した人数＝症例数」をカウントしています。

とある大学病院の症例数

症例数は、何のためにあるのか？

カウントして、事例をストックしていくことで

①信用度を上げるため

②同じような症例は、同じように対処できるようになるため

これと同じような考え方を、おにぎり🍙は所見に応用しています。

所見の症例数とは、なんぞや？

今までに書いた所見の数です！

たくさん書くほど

①信用度が上がる

②同じような事例を、同じように書ける

ただし、これには前提があります。

「数を数えて、事例をストックすれば」

今までおにぎり🍙がストックした所見の数は、H23から始めて約２１０人分です。

（もちろん、情報流出リスクは極限まで回避しています。名前消し、異動以外の持ち出し厳禁等は当然です）

金太郎飴のような同じ文になるだろー！俺はそんなん嫌や！

そんな声が聞こえてきそうですが、大丈夫。同じ文にはなりません。

なぜなら、症例はあくまで例です。全く同じ症状の病気がないように、全く同じ文にならない仕組みもあるんです！

同じ文にならない仕組みとは？

①文に名前を入れる。

②文に作品名を入れる。

③作品ならではの価値を入れる。

この辺は説明しにくいので、後で事例を紹介します。そちらで御確認ください♪

実際、どうやって書くの？

まずは、問診（聞き取り）でカルテを作ります。

おにぎり🍙はこのようなカルテを使っています。所見に関わる質問がびっしり(笑)

子供の書き込みがあるので、ぼやかしてあります。そのうち元データをアップしますね♪

次に、触診（作品の確認）で具体的な現れを確認します。

よく使う作品は

調べ学習の成果（丸まっててごめんさい）

社会科の新聞とかワークシートとか

国語の作文は超使える！

資料はありませんが、ワークシートとかノートも使います。

ここまで揃えば、後は書きまくる！

最後におすすめの文例を紹介します。ポイントは先に挙げた

①文に名前を入れる。
②文に作品名を入れる。
③作品ならではの価値を入れる。

です♪

＜学習の所見＞

・国語科では「世界を平和にするために」と題し、中国での生活で体験したことを事例として挙げながら、説得力のある意見文を書き上げました。

・国語科では「非常時に対応できるために」と題し、地震対策の重要性について事例を交えて説得力のある意見文を書き上げました。

・体育科「マット運動」では、昼休みにも練習するほど熱心に取り組みました。持ち前の運動能力を発揮し、後転倒立やハンドスプリングなど難しい技を次々と成功させました。

・体育科では、縄跳びの練習に、昼休みにもやるほど熱心に取り組みました。三重跳びを３回連続で跳ぶことができ、友達から賞賛の声が挙がりました。

＜行動の所見＞

・○○さんの自主勉強への取組はすばらしいものでした。毎日必ず行うという目標に向かって粘り強く取り組み、累計ページ数は○○ページを超えました。

・「きれいにしないと気が済まない」と言いながら、牛乳パックを乾かす入れ物を熱心に掃除するす姿に、〇〇さんの責任感の強さを感じました。

・運動委員長として、委員会の仕事に責任を持って取り組みました。朝の寒い日でも運動場に出て、全校児童のために朝マラソンの準備をする〇〇さんの姿は立派でした。

・○○小学校との交流会の実行委員を決めるとき、「ぼくがやります」と真っ先に立候補した姿に、○○さんの前向きな姿勢を感じ、頼もしく思いました。

・何事にも真面目に取り組む一方で、冗談を言って周りを和ませることもできる○○さんは、たくさんの友達に慕われ、大きな信頼を得ていました。

こんな感じで＜学習＞＜行動＞共に約２１０の事例を持っています。

だから、いくらでも書けます！

そのうち、２１０の事例をデータ化しようと思っています。

そして、ほしい人に売ります(笑)

みなさん、おにぎり🍙といっしょに、稼ぐ教師になりませんか？

事後検討 ✖ 熊野町実践

ぬん先生とツイッターでやりとりする中で、授業の事後検討をさせていただくことになりました。

授業の事後検討は、実践の価値を何倍にも高めるとても良い方法です。

このような機会を与えてくださった「ぬん先生」に感謝申し上げます！

では早速、事後検討をさせていただきましょう！

厳しい意見も躊躇なくさせていただきますよ(笑)

過去の事後検討より

過去に、八丈島の実践を事後検討させていただいたことがありました。

http://blog.hatena.ne.jp/onigiripapa1031/onigiripapa1031.hatenablog.com/edit?entry=8599973812341505964

そのときの検討の視点が次の３つでした。

①設定があいまい

②案件が問題解決になっていない

③授業の目的があいまい

この３つの視点で検討すれば、大概のインバスケット授業は改善できると、おにぎり🍙は思っています。

①設定があいまいではないか？

そもそも、設定が見えません。

なぜ設定が必要なのか？

それは「多角的に考察する力」を養う手立てだからです。

立場が明確ではないと「考察があいまい」になります。

（板書から設定が見えないだけで、ちゃんとあったらごめんなさい）

②案件が、課題解決になっていないのではないか？

案件を引用します。

学校で筆をたくさん使うから「作ってくれ！」と言われたことを思い出すよ。昔から学校はあったけど、そんな筆を使うことなんてあったかなぁ。おかげで、筆がたくさん売れてよかったんだけどね。

→書写の時間が増えたを引き出す案件

筆を作る町は他にもたくさんあったのだけど、他の町は作らなくなったんだよなぁ。何か他に行っていたのかなぁ。

→「他の町は工業化」を引き出す案件

熊野町にも「大きな工場を作ろう！」となったんだけど、結局できなかったんです。広島市や福山市みたいに広くて大きくないからなぁ。

→工業化に向いていなかったことを引き出す案件

解決したい課題がはっきりしません！

「ぼやき型」の案件でもうまくいくことはありますが、基本は「もろに課題として示す」方がうまくいくと思います。

 ③授業の目的があいまいではないか？

目的はどちらのか？

A「熊野町の筆について詳しくなってほしい！」知識・理解！

B「自分たちの県をもっと発展させる方法を考えさせたい！」思考！

Aであれば、インバスケットである必要はないと思います。

Bであれば、インバスケットをする価値があります。

この授業の目的は「知識・理解」か「思考」か、どちらなのでしょう？

代案

 

「熊野町の町長になったつもりで、町民から届けられる課題を解決しよう！」（ねらいは思考力）

①熊野筆をみんなに知ってもらう方法を考えてください！

　→祭りなど

②他の町は筆を工場で大量に作っています。しかしウチは、土地が狭くて工業化を進められません。それでも筆で儲ける方法はありませんか？

　→手作りのブランド化

③習字の筆以外に、どんな筆作ったらいいと思います？

　→画筆・化粧筆・誕生筆など

（次の時間に）じゃあ、実際の熊野町を知ってみよう！（知識・理解）

良い学びを提供してくださったぬん先生に、心から感謝申し上げます。

参考文献

hiroshima-mall.com

校内研修 ✖ 丸被り構想図

おにぎり🍙は研修主任ですので、研究構想図をつくっています。

名付けて丸被り構想図です(笑)

丸被り構想図には、４つのこだわりがあります。

①新学習指導要領と内容が丸被り！

独自の研究構想は、うまくいく確率が低すぎます。

どんなに画期的なことを構想しても、職場の人に理解されなければ意味がありません。

そもそも、教員は研究をするために集まった人たちではありません。附属小とかではないんです。からだ「研究しろ！」なんて言われても困ってしまいます。だったら初めから国の方針と重ねて、「研修」をしていく方が理に適っていると思います。

画期的なことは、職場とは関係ないところで独自にやればいいんです！

②見た目は、研究っぽい！

内容は国の方針そのまんまでも、見た目はちゃんと「研究っぽく」整えてあります。

利点は２つあります。

第一に、「研究っぽく」しておくと管理職の了解が容易に得られます。よそへ出すときも恥ずかしくありません。

第二に、論文にしたときに、賞金をゲットする確率が飛躍的に高まります。審査員は、新学習指導要領の深掘りを期待しているからです。

③目指す子供像には、頭に残るキーワードを入れる！

今年度は「主体性」を「本気」と表現しました。

来年度は「深い学び」を「試行錯誤」と表現してあります。

長い文章は覚えてもらえません。キーワードで提案するべきです。

 ④構想を練る時間より、中身を理解する時間を大切にする。

丸被り構想図は、反対意見が全く出ません。

だって新学習指導要領を否定できっこないですから(笑)

それゆえ、構想よりも中身を理解することに時間を使えます。

おにぎりの場合、ビデオを見ながら主体的で対話的な深い学びの解説をしたり、模擬授業をしたりしています。

丸被り構想図で、信用を稼ぎませんか？笑